O QUE É SEQUÊNCIA DIDÁTICA

 

Antoni Zabala (1998) cunhou o termo sequência didática para referir-se a uma série ordenada e articulada de atividades, ou uma maneira de encadear e articular as diferentes atividades de uma unidade didática para alcançar determinados objetivos educacionais. Para o autor, a elaboração de uma sequência didática deve ser mediada pelas seguintes premissas construtivistas:a) Esquemas de conhecimento: os esquemas são definidos como as representações que o aluno possui, em um determinado momento de sua trajetória, a respeito de algum objeto de aprendizagem. Ao longo de sua vida, estes esquemas são revisados e modificados, e tornam-se cada vez mais complexos e ricos em relações;b) Nível de desenvolvimento de cada aluno: Cada aluno apresenta um nível de desenvolvimento físico, cognitivo e cultural distinto, portanto as atividades a serem realizadas na sequência didática devem levar em consideração as diferenças e estar de acordo com o nível de desenvolvimento dos alunos;c) Conhecimentos prévios: são os conhecimentos já construídos pelo aluno através da experiência que irão interagir com os novos conteúdos a serem aprendidos;d) Conteúdos significativos e funcionais: os conteúdos propostos na sequência didática devem fazer sentido para o aluno e estarem vinculados com a realidade em que este aluno está inserido;e) Desafio alcançável (criar zonas de desenvolvimento proximal): as atividades da sequência devem considerar as competências atuais do aluno e dar possibilidade para que estas avancem com a ajuda necessária, permitindo então criar zonas de desenvolvimento proximal;f) Conflito cognitivo: as atividades devem promover a atividade mental do aluno e permitir que este estabeleça relações entre os seus conhecimentos prévios e recém-assimilados;g) Atitude favorável: as atividades devem ser motivadoras da aprendizagem de novos conteúdos;h) Estimular a autoestima e o autoconceito (Motivação): as atividades devem permitir ao aluno ter a sensação de que aprendeu algo, que seu esforço foi recompensado;i) Aprender a aprender: as atividades devem permitir ao aluno a adquirir habilidades de “auto ensinagem”, ou seja, permitir a ele ser cada vez mais autônomo em suas aprendizagens.Ao seguir as premissas anteriormente citadas nos momentos de construção e aplicação da sequência didática, a aprendizagem significativa (verdadeiramente compreensiva) poderá ser alcançada em detrimento da aprendizagem mecânica (meramente reprodutiva).

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 224