Tema: Cianobactérias

 

Público alvo: Alunos do ensino médio

 

Objetivos

 

 

Favorecer o aprendizado (aprendizagem significativa) de conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais relacionados ao tema cianobactérias; divulgar informações e possibilitar reflexões acerca das temáticas.

 

 

Apresentação

 

Apresentação de uma situação problemática relativa ao tema pelo (a) professor (a) de maneira breve, objetivando somente a introdução do tema. Neste momento não há a necessidade de trabalhar conceitos a cerca do tema principal.

Sugestão: Diversos tipos de uso dos reservatórios de água no Brasil e suas respectivas relações com a ecologia, saúde, economia e desenvolvimento social.  Problemas e impactos decorrentes da degradação e poluição das águas por fatores antrópicos. Exemplificar a partir das características de um lago eutrofizado (mau cheiro, água com coloração esverdeada, avermelhada ou azulada, etc.).

 

Premissa construtivista: conflito cognitivo e atividade mental.

 

Conteúdos de aprendizagem trabalhados nesta etapa: atitudinais e factuais.

 

 

Tempestade de ideias (Avaliação inicial)

 

O (a) professor (a) deve mediar esse momento e estimular os alunos a dizerem o que sabem sobre ecossistemas aquáticos, qualidade das águas, eutrofização e cianobactérias. Se conhecem, ou já ouviram algo a respeito. Onde? Quando? É de extrema importância o professor valorizar as informações dos alunos, além de criar um clima agradável para que os alunos se sintam motivados e estimulados a participar. A dinâmica deste momento predispõe ao professor inferir o nível de desenvolvimento de cada aluno além de seus conhecimentos prévios. É possível e aconselhável, neste momento, o professor relacionar as informações oriundas dos alunos aos temas que serão trabalhados na próxima etapa da sequência didática.

 

Premissa construtivista: nível de desenvolvimento, conhecimentos prévios, estimular a autoestima e o autoconceito.

 

Conteúdos de aprendizagem trabalhados nesta etapa: atitudinais e factuais.

 

 

Aula expositiva

 

Momento de trabalhar conteúdos factuais e conceituais relacionados aos temas: qualidade das águas, eutrofização e cianobactérias. Trabalhar as págs. 3 à 13 do manual do professor.

 

Premissa construtivista: conteúdos significativos e funcionais.

 

Conteúdos de aprendizagem trabalhados nesta etapa: conceituais e factuais.

 

Exercícios de fixação

 

Neste momento os alunos têm a possibilidade de reverberar os conteúdos factuais e conceituais trabalhados pelo professor na etapa anterior, predispondo a assimilação destes a seus modelos mentais para posteriormente estabelecerem relações entre estes conteúdos e seus conhecimentos prévios, favorecendo então a aprendizagem significativa.

 

Premissa construtivista: conflito cognitivo, desafio alcançável, conteúdos significativos e funcionais.

 

Conteúdos de aprendizagem trabalhados nesta etapa: conceituais factuais e atitudinais (dependendo das temáticas abordadas nos exercícios).

 

Sugestão de temáticas para compor as questões:

 

Desafios -  Caça palavras e Enigma, págs. 28 e 29 da cartilha.

 

Eutrofização -  O que  é.  Quais as  consequências  ambientais  deste  processo. Relação entre a eutrofização

       e  a  proliferação  das cianobactérias.  Principais alterações produzidas na água. Ações que promovem a

       eutrofização artificial.

 

Cianobactérias - Características biológicas. Tipos de reprodução e nutrição. Fatores ambientais e antrópicos

       que contribuem para o crescimento. Características apresentadas pelas cianobactérias que facilitam seu

       crescimento.  Cianotoxinas: Diferenças entre neurotoxinas e dermatotoxinas.

 

 

Reverberação

 

O professor deve discutir as temáticas trabalhadas na etapa anterior com a finalidade de sanar possíveis questionamentos; reverberar, rever, corrigir e aprofundar conteúdos trabalhados durante as etapas anteriores além de introduzir a temática da próxima etapa, a utilização do jogo “Cianoautódromo”. Reverberar, sobretudo, os impactos ambientais, econômicos e na saúde decorrentes da eutrofização artificial e proliferação descontrolada das cianobactérias. Ler e explicar as regras do jogo para os alunos. Vide cartilha, págs. 14-18.

 

Premissa construtivista: conteúdos significativos e funcionais.

 

Conteúdos de aprendizagem trabalhados nesta etapa: conceituais, factuais, procedimentais e atitudinais.

 

 

Jogo

 

Neste momento o professor tem a oportunidade de desenvolver a capacidade de tolerância e de trabalho em equipe de seus alunos com a utilização do jogo “Cianoautódromo”. Vide instruções e recomendações na cartilha, págs. 14-27.

 

Premissa construtivista: atitude favorável, estimular a autoestima e o autoconceito, conhecimentos prévios; conteúdos significativos e funcionais; desfio alcançável; criar zonas de desenvolvimento proximal.

 

Conteúdos de aprendizagem trabalhados nesta etapa: factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais.

 

 

Avaliação

 

A avaliação é dividia em duas etapas, sendo a primeira a avaliação final: aplicação de um questionário composto de questões dissertativas, baseadas nos conteúdos trabalhados nas etapas anteriores da sequência. Esta avaliação tem o objetivo de mensurar os resultados obtidos e conhecimentos construídos pelos alunos a respeito dos conteúdos conceituais, factuais e atitudinais. A segunda refere-se à avaliação processual ou integradora que tem como objetivo avaliar as competências, participação e o aprendizado dos alunos durante toda a sequência de atividades. O professor deve preencher o quadro “Avaliação do processo” atribuindo notas de 1 a 5 para cada etapa da sequência.

 

Sujeito da avaliação: aluno (classe ou grupo)

 

Objeto da avaliação: processo de aprendizagem

 

O que se quer avaliar: conteúdos factuais, conceituais e atitudinais.

 

Sugestão de questões para o questionário:

 

1.  Por que a eutrofização é considerada um grande problema ambiental?

2. Quais são as principias alterações produzidas na água a partir da eutrofização?

3. Por que o esgoto residencial e industrial é a principal ação que leva a eutrofização artificial?

4. Qual é a relação entre a eutrofização e a proliferação das cianobactérias?

5. Cite 3 características das cianobactérias que facilitam seu crescimento e proliferação.

6. Qual o motivo das águas de um lago eutrofizado apresentar colorações esverdeada, azulada ou avermelhada?

7. Os métodos tradicionais de tratamento de água (floculação, decantação, filtração, cloração ou fervura) são eficazes para eliminar as toxinas produzidas pelas cianobactérias? Qual o nome geral dessas toxinas?

8. Vermelhidão e lesões de pele, irritação nos olhos, conjuntivite, urticária, obstrução nasal e asma são sinais e sintomas de qual tipo de toxina produzida pelas cianobactérias? 

9. Quais as principais ações humanas que contribuem para a diminuição da qualidade das águas?

 

Premissa construtivista: desfio alcançável, conflito cognitivo, conteúdos significativos e funcionais.

 

Conteúdos de aprendizagem trabalhados nesta etapa: factuais, conceituais, atitudinais.